第五阶段导读

这一阶段的岛

镜头拉远。

前四个阶段，我们一直盯着岛上的某个人：阿渔的鱼、果果的椰子、麦麦的面包店。从这一阶段开始，我们要看整座岛，再看整片群岛。

启明岛已经是一个有央行、有国债、有自己货币的岛国。周围还有赤石岛、北岛、南岛、东岛……它们之间有贸易、有汇率、有竞争，也有冲突。

核心任务

理解央行、政府、美元、全球贸易、金融危机和地缘政治。

这一阶段最重要的思维转变是：从单个的人和公司，走向整个系统。

• 一家店生意不好，可能是它自己的问题；全岛的店同时生意不好，就是另一种问题（第 25 章）。
• 一样东西涨价，可能是它稀缺了；所有东西一起涨价，就是另一种问题（第 26 章）。
• 一家银行出事，是它的问题；所有银行一起出事，就需要一个「银行的银行」（第 27 章）。

在系统里，个人看来合理的行为，加在一起常常产生完全不同的结果。

六章

阶段结束时

学生能把一个国家、再把整个世界，当成一个互相连接的系统来看：

1. 支出与收入的循环→
2. 物价→
3. 央行与利率→
4. 政府的钱袋子→
5. 国际货币→
6. 全球分工

这一阶段有很多有争议的问题：政府该不该多借钱？央行该不该救银行？该不该对进口商品加税？课程会把不同立场的理由都摆出来，重点是培养条件化思维：不问「对不对」，而问「在什么条件下对」。

教学建议

• 每一章都可以配合一条真实的新闻来读。比如读第 27 章那周，找一条关于央行调整利率的新闻；读第 29 章那周，找一条关于汇率的新闻。
• 第 25 章的「支出-收入循环」可以在课堂上用接力的方式玩：每个学生拿到的钱，要花掉一部分传给下一个人，看最后一共「产生」了多少收入。
• 讨论政府和国际问题时，重点是理解机制和权衡，不评判哪个国家对错。